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同时,劳动创造了英雄。英雄总是用实干建功立业,崇高总是用平凡震撼人心。在我国革命、建设和改革奋斗征程中,曾涌现出一批又一批劳动模范。像近年来受到党和人民高度赞誉的李素丽、许振超、华益慰、方永刚等都是劳动者中的杰出代表。他们的实践告诉我们,劳动凝聚着汗水,劳动无尚光荣,劳动具有很强的创造性。

笔者曾听过一位教师的一节实验成果汇报课,这位教师非常注意提升倾听的学习效应,他的学生在讲台上展示学习成果后,总不会忘记向认真听取展示和汇报的同学深深地鞠一躬:“谢谢大家的倾听。”“谢谢某某等同学认真听我发言。”听后,我感触很深,这位教师将尊重教育融进了学习。尊重引领了习惯,习惯形成了能力,能力达成了教学目标。

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劳凯声:从欧洲中世纪大学产生以来,学术自由历来是一个被人们普遍珍视的问题。西文大学一词来自拉丁语u-niversitas,意为做学问的师徒共同体,其最初的形式“先生大学”和“学生大学”本身就具有一种学术自治、自主和自由的内涵,但在最初的几百年间,教会和国家对大学及其教授的教学实际构成了某种控制,从而使学术自由成为一个备受争议的问题。随着19世纪研究性大学的兴起,言论自由理念逐渐蔚成主潮,尤其在德国,学术自由逐步成为大学的一面旗帜。力倡学术自由的威廉洪堡把大学界定为“探究博大精深学术”的共同体,以学术自由为现代大学制度奠定了基调,其影响之深,甚至跨越了国界。然而在德国,尽管学术自由被写进了《基本法》,并被列为任何修宪行为都不能撼动的条款。但在“官僚制度”的侵蚀下,推行学术自由并非一帆风顺。马克斯韦伯对德国大学中的学术研究危机就曾表现了极大的忧虑,认为这种危机来自于官僚机构对学术自由的压制,并希冀通过教授治校来消除这种压制。

所以,我们能听见教育局负责人如此自信满满地例举着推行这种仪式后的种种好处。我愿意相信,出台此举有一定的善意考量,这些情况也可能属实,但孩子无尊严,则教育无意义。不要说向完全陌生的车辆敬礼与“讲文明讲礼貌”毫无必然联系,所谓“消除安全隐患”更是闲扯淡,只需要说明一点,任何教育措施的出台点和价值归宿都是为了孩子,如果孩子在教育中不是受益者反而成了受害者,不是变得更健康而心灵被污染,那么这种“教育”就是不人道的,必须摒弃的。我又想起了那些在瑟瑟秋风中表演节目的小学生,那么无奈为前来视察工作的领导陪舞的女大学生……

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南非实行12年制义务教育,分为小学(一年级至七年级)和中学(八年级至十二年级)两个阶段。南非学校有公立和私立之分,公立学校只收取很少的费用,私立学校收费较高,但师资力量相对较好。南非的公立学校每年有4个假期,私立学校每年的假期为3个,但两类学校每年放假的总天数没有大的区别,累计为90天左右。此外,南非所有的中学在每学期进行到一半的时候都会放假一周,在国家规定的节假日也会休息。

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体育课的状况稍好,但是课堂质量就不敢恭维了。除了整队、跑步、解散、自由活动之外,其他内容很少见到,所以学生们管体育课叫做“放羊课”。

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责任编辑:左伊

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